Anglia: Chłopcy zwiększyli swoją przewagę nad dziewczynkami w matematyce i naukach ścisłych

Naukowcy z University College London (UCL) odkryli, że chłopcy w klasach 5 i 9 w szkołach w Anglii "osiągali znacznie wyższe wyniki od dziewcząt w matematyce i naukach ścisłych" w ostatnich międzynarodowych ocenach - w porównaniu z tymi przeprowadzonymi przed pandemią Covid.

Poprawa wyników wśród chłopców była szczególnie zauważalna w matematyce, gdzie analiza danych wykazała, iż większa pewność siebie miała "silny związek" z wyższymi osiągnięciami w testach przeprowadzanych co cztery lata w ramach międzynarodowego badania trendów w matematyce i naukach ścisłych (Timss).

Wyniki są sprzeczne z argumentami polityków i ośrodków analitycznych, twierdzących, że chłopcy są pomijani w angielskim systemie edukacji. W raporcie opublikowanym w zeszłym tygodniu przez Centrum Sprawiedliwości Społecznej stwierdzono, że "od przedszkola do końca edukacji na poziomie uniwersyteckim chłopcy pozostają w tyle za dziewczętami". 

W ubiegłym roku posłowie z parlamentarnej komisji ds. edukacji rozpoczęli dochodzenie zatytułowane "Dlaczego chłopcy pozostają w tyle za dziewczętami w każdym wieku edukacji?".

W teście matematycznym Timss z 2019 r. chłopcy i dziewczęta w klasie 9 w Anglii uzyskali bardzo podobne wyniki, odpowiednio 516 i 514. Jednak w najnowszej wersji, przeprowadzonej w 2023 r., chłopcy uzyskali 26-punktową przewagę nad dziewczętami, zdobywając 538 punktów w porównaniu z 512 dla dziewcząt.

Zdaniem badaczy z UCL, różnica między płciami w Anglii była największa spośród wszystkich 72 krajów uczestniczących w badaniu, w tym USA, Japonii i Singapuru.

W naukach ścisłych chłopcy w 9 klasie pokonali trzypunktową przewagę dziewcząt w 2019 r., znacznie przewyższając je 14-punktową różnicą 538 do 524 punktów w najnowszych ocenach.

W obu grupach wiekowych w matematyce i naukach ścisłych w 9. roku życia naukowcy odkryli, że "znacznie wyższy odsetek chłopców zgłosił, że jest bardzo pewny siebie w kwestiach związanych z matematyką i naukami ścisłymi", podczas gdy duża część dziewcząt stwierdziła, że nie jest pewna siebie.

W matematyce w klasie 9, 21% chłopców i 9% dziewcząt zadeklarowało, że są bardzo pewni siebie, podczas gdy 38% chłopców i 60% dziewcząt stwierdziło, że nie są pewni siebie.

Wyniki Timss częściowo odzwierciedlają wyniki GCSE wśród uczniów 11 klasy w Anglii od czasu pandemii. W 2024 r. chłopcy konsekwentnie osiągali lepsze wyniki niż dziewczęta zarówno w klasie 4, jak i 7 z matematyki, fizyki, ekonomii i statystyki.

Utrzymują się jednak uporczywe różnice między uczniami znajdującymi się w trudnej sytuacji materialnej a ich lepiej sytuowanymi rówieśnikami. Naukowcy z UCL odkryli, że istnieją znaczne różnice między uczniami, którzy mieli dostęp do dużej liczby książek w domu, a tymi, którzy ich nie mieli. 

W dziewiątym roku nauki uczniowie z gospodarstw domowych, w których było mniej niż 10 książek, uzyskali 461 punktów, w porównaniu z 601 dla tych, którzy mieli w domu ponad 200 książek.