London secondary school pupils 'unable to read or write' thanks to legacy of Covid, expert warns

Londyńskie dzieci nie są odporne na szkodliwy wpływ Covidu na ich edukację, pomimo tradycyjnie wysokich wyników na egzaminach – ostrzegł ekspert ds. mobilności społecznej z uniwersytetu w Exeter. Prof. Lee Elliot Major wskazał, że w stolicy dzieci rozpoczynające naukę w gimnazjach (secondary school) często nadal nie potrafią dobrze czytać i pisać, a wielu uczniów opuszcza zajęcia szkolne z powodu rosnącego poziomu stresu z tym związanego.

Nowe badania wykazały, że szkodliwe skutki zamykania szkół podczas pandemii mogą być odczuwalne jeszcze w latach 30. XXI wieku, a według przewidywań, uczniowie w Anglii będą uzyskiwać gorsze wyniki w egzaminach GCSE.

Z raportu, którego współautorem jest profesor Major wynika, że dzieci, które przeszły przez pandemię, borykają się z największym pogorszeniem wyników w egzaminach GCSE od dziesięcioleci i "bezprecedensowym" pogłębianiem się przepaści społeczno-ekonomicznej.

"Londyn może pochwalić się jednymi z najlepszych wyników w egzaminach GCSE w kraju, ale nie uchroni się przed szkodliwym dziedzictwem pandemii, która pogorszyła perspektywy edukacyjne całego pokolenia uczniów. Stolica charakteryzuje się wyraźnymi nierównościami społecznymi, co ma ogromny wpływ na gotowość dzieci do nauki" - wyjaśnia naukowiec, zwracając uwagę na rosnącą falę ubóstwa.

W raporcie, przygotowanym wspólnie przez naukowców z uniwersytetów w Exeter, Strathclyde i London School of Economics, przeanalizowano, w jaki sposób zamknięcie szkół utrudnia rozwój umiejętności dzieci w wieku pięciu, 11 i 14 lat.

Przewiduje się, że w 2030 r. mniej niż dwóch na pięciu uczniów w Anglii uzyska ocenę 5 lub wyższą z egzaminów GCSE z języka angielskiego i matematyki, co w przybliżeniu odpowiada wysokiej ocenie C lub niskiej ocenie B. 

W raporcie zaleca się ponadto skrócenie długich wakacji szkolnych, argumentując, że kalendarz szkolny "utknął w czasach wiktoriańskich".